Les apprentissages sont difficiles et vous ne savez plus comment aider votre enfant ?
Votre enfant rencontre des difficultés à lire, écrire, comprendre, mémoriser ou s’organiser ? Qu’elles soient liées à un trouble des apprentissages comme la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie ou à d’autres facteurs, ces difficultés peuvent parfois rendre le parcours scolaire ou professionnel plus compliqué.
À l’école comme dans une formation professionnelle, ces difficultés peuvent avoir des répercussions sur la motivation, la confiance en soi et le quotidien.
Je propose un accompagnement personnalisé, adapté aux besoins du jeune dans ses apprentissages et à la manière dont il vit les difficultés qu’il rencontre.
L’objectif est d’identifier ce qui fait obstacle, de s’appuyer sur ses ressources et de développer des stratégies qui lui permettent d’avancer et de poursuivre son parcours dans les meilleures conditions.
Lorsque la scolarité devient compliquée…
L’accompagnement peut notamment concerner :
- les difficultés scolaires et organisationnelles
- les troubles spécifiques des apprentissages ou du langage comme la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie ou le trouble développemental du langage (TDL))
- les difficultés attentionnelles, notamment en lien avec un TDAH;
- certaines difficultés liées au trouble du spectre de l’autisme (TSA), dans un cadre éducatif
- les difficultés relationnelles ou émotionnelles ayant un impact sur le fonctionnement scolaire
- la perte de motivation ou le découragement face aux difficultés scolaires
Lorsque la formation professionnelle devient difficile…
L’accompagnement peut être pertinent notamment lorsque :
- les exigences scolaires ou professionnelles deviennent difficiles à gérer
- l’organisation, la planification ou la gestion du temps posent problème
- la motivation diminue
- des difficultés apparaissent dans la relation avec l’entreprise formatrice ou l’école professionnelle
- le contrat d’apprentissage ou la poursuite de la formation est fragilisé
- un trouble des apprentissages comme la dyslexie, la dysorthographie ou la dyscalculie a un impact sur la formation
- des difficultés d’attention compliquent le quotidien scolaire ou professionnel
- le jeune a besoin de retrouver confiance en ses capacités et de mieux comprendre son propre fonctionnement
Un premier échange permet de faire le point sur la situation du jeune et de déterminer ensemble quelles formes de soutien pourraient être les plus pertinentes.
L’objectif n’est pas simplement de demander au jeune de « travailler davantage ».
Il s’agit d’abord d’identifier ce qui lui pose problème, dans quelles situations les difficultés apparaissent et ce qui peut l’aider à les surmonter.
Selon les besoins, l’accompagnement peut porter sur:
- les méthodes d’apprentissage
- l’organisation et la planification
- la gestion du temps et des priorités
- la préparation aux évaluations
- la motivation et l’engagement dans la formation
- la gestion du stress
- la confiance en soi
- la compréhension et la compensation des difficultés liées aux apprentissages ou à l’attention
- les stratégies permettant de mieux faire face aux exigences scolaires ou professionnelles
L’accompagnement est individuel, ciblé et adapté au fonctionnement du jeune.
Faire le lien avec l’école et la formation
Les difficultés d’un jeune ne se jouent pas toujours uniquement dans son travail personnel. L’environnement scolaire ou professionnel peut également jouer un rôle important.
Lorsque cela est pertinent, et avec l’accord du jeune et des personnes concernées, l’accompagnement peut inclure une collaboration avec les différents acteurs de son parcours :
- enseignants et équipes éducatives ;
- école professionnelle ;
- formateurs et entreprise formatrice ;
- parents, lorsque le jeune est mineur ;
- autres professionnels impliqués.
Cette collaboration peut notamment permettre de clarifier les besoins, les attentes et les objectifs, ou de faciliter la communication entre les différents acteurs.
Les échanges se font dans le respect de la confidentialité et du rôle de chacun.
Un accompagnement qui vise l’autonomie
Chaque accompagnement est défini en fonction des besoins du jeune et de son contexte.
Nous commençons par faire le point sur la situation, puis nous identifions ensemble des objectifs concrets et réalistes.
L’objectif n’est pas de créer une dépendance à l’accompagnement, mais de permettre progressivement au jeune de mieux comprendre son fonctionnement, de développer ses propres stratégies et de gagner en autonomie.
Comment commencer?
Un premier échange permet de faire connaissance, de comprendre la situation et de voir ensemble si un accompagnement pourrait être utile.
Il n’est pas nécessaire d’avoir déjà identifié précisément le problème ou les solutions à mettre en place. Le premier rendez-vous permet de faire le point sur la situation du jeune et de déterminer ensemble quelles pourraient être les prochaines étapes.
L’accompagnement se construit au fil des besoins du jeune et de l’évolution de la situation.